Sistema de Progresso

Valorizo e consolido as minhas relações afetivas.

É o quê?

• Sei orientar as minhas emoções afetivas e amorosas para a construção de relações sólidas e maduras, com todos quantos me rodeiam.
• Sigo um conjunto de princípios e valores que me permitem ir ao encontro das minhas opções de vida.

Será que...?

• Na minha vida pessoal, consigo construir relações afetivas maduras, evitando os contactos pontuais e emocionalmente inconsistentes?
• Sou capaz de interagir com os meus familiares, fortalecendo os laços que nos unem?
• Valorizo as relações familiares e afetivas?

Oportunidades educativas exemplos

• Orientar as emoções amorosas para a construção de relações maduras, evitando os contactos pontuais e emocionalmente inconsistentes;
• Participar em atividades mistas (ambos os sexos, com grupos de jovens da comunidade e com outros Escuteiros);
• Realizar uma festa no Clã ou no Agrupamento para famílias;
• Valorizar as relações familiares e afetivas dos elementos, na definição da Carta de Clã;
• Promover um debate sobre relações interpessoais e namoro.

Conheço as minhas preferências estéticas e artísticas e respeito diferentes sensibilidades.

É o quê?

• Respeito as mais variadas sensibilidades estéticas e artísticas.
• Tenho sentido crítico que me permite a formulação de uma opinião construtiva.

Será que...?

• Revelo espírito crítico relativamente à atividade que desenvolvo?
• Falo sobre os meus gostos e sobre o que não aprecio de forma serena, e tenho receio de ferir suscetibilidades?
• Sou capaz de participar ativamente na avaliação da Caminhada, ouvindo atentamente os outros e formulando as minhas opiniões de uma forma crítica e construtiva?

Oportunidades educativas exemplos

• Participar em peças de teatro, jogo de mímica, grupos de animação de rua, oficinas de artes, etc.;
• Realizar um hike cultural;
• Promover novas formas de apresentação da caminhada;
• Animar um Fogo de Conselho;
• Preparar, realizar e avaliar uma exposição fotográfica, ou outra, para a comunidade;
• Promover eventos/momentos com a apresentação das suas preferências (música, livros, etc.).

Assumo a minha sexualidade e a sua importância numa relação de amor responsável.

É o quê?

• Assumo a minha sexualidade como dimensão essencial da minha identidade, integrada num projeto de vida pessoal.
• Reconheço a importância de me expressar num relacionamento afetivo e amoroso.
• Compreendo a importância da complementaridade entre homem e mulher.

Será que...?

• Sou capaz de valorizar as relações de afetividade no contexto da sexualidade?
• Tenho noção de que há um espaço de intimidade que está reservado para cada pessoa e que este espaço deve ser respeitado?

Oportunidades educativas exemplos

• Promover um debate sobre a sexualidade e a sua importância na constituição da família;
• Integrar Tribos mistas;
• Promover um debate sobre o namoro;
• Ler a exortação "Amoris laetitia" ou outros documentos da Igreja.

Sou capaz de identificar, compreender e expressar as minhas emoções, tendo em conta o contexto e os sentimentos dos outros.

É o quê?

• Interajo com todos com quem me cruzo no meu percurso, respeitando os seus sentimentos.
• Compreendo as minhas próprias emoções, e expresso-as de uma forma coerente e conveniente.

Será que...?

• Sou capaz de preservar na Equipa o espírito de fraternidade que deve nortear o relacionamento dos Escuteiros?
• Faço esforços concretos para melhorar o meu relacionamento e a simpatia entre todos?
• Demonstro capacidade de mediação em casos de conflito?
• Escondo os meus sentimentos? Manifesto os meus sentimentos? Falo sobre eles?
• Procuro ajuda quando não me sinto bem ou estou triste?

Oportunidades educativas exemplos

• Realizar uma autoavaliação em Clã;
• Ser mediador, no exercício do teu cargo no Tribo, em situações de conflito;
• Trabalhar em Tribo;
• Fazer esforços concretos para melhorar o seu relacionamento com um elemento do Clã com o qual não se relacione habitualmente;
• Auxiliar os Noviços na elaboração do seu projeto pessoal de vida;
• Participar ativamente na elaboração da Carta de Clã;
• Demonstrar tolerância, mesmo perante opiniões diferentes da sua.

Conheço-me e gosto de mim próprio, valorizo as minhas qualidades e procuro melhorar os meus defeitos.

É o quê?

• Reconheço a minha personalidade e as minhas características enquanto ser único e individual.
• Identifico os meus defeitos e as minhas virtudes, através de uma atitude positiva.

Será que...?

• Sou capaz de aceitar a minha personalidade e as minhas capacidades, colocando-as em prol dos outros?
• Procuro aperfeiçoar as minhas qualidades?

Oportunidades educativas exemplos

• Elaborar a parte aberta do PPV e partilhá-la com o restante Clã;
• Realizar a autoavaliação regular do seu desempenho na Tribo;
• Participar em ações de formação para suprir determinadas lacunas.

Confio em mim e no meu potencial, mantendo uma atitude positiva, superando limitações.

É o quê?

• Potencio as minhas aptidões, numa ótica de constante evolução e superação dos meus limites.
• Procuro ser sempre melhor, impelido de um sentido de autocrítica e mantendo uma atitude positiva perante a vida e os outros, descobrindo as minhas mais-valias.

Será que...?

• Sou capaz de criar momentos de introspeção e realizar jogos em grupo, que levem ao conhecimento do meu eu e das minhas limitações?
• Elaboro o Projeto Pessoal de Vida e avalio a sua evolução ao longo do tempo?
• Quando colocado perante uma situação complicada, manifesto receio ou incapacidade em continuar?

Oportunidades educativas exemplos

• Celebrar as caminhadas, destacando os melhores momentos e os contributos de cada um para o sucesso da atividade;
• Realizar momentos de reflexão que permitam a partilha individual;
• Elaborar a parte aberta do PPV e partilhá-la com o restante Clã;
• Realizar a autoavaliação regular do seu desempenho na Tribo;
• Participar em atividades, integrando Tribos com elementos de outros Agrupamentos;
• Participar em atividades de outros movimentos.